РП География 5-9 классы.

Рабочая программа по географии составлена на основе примерной программой
основного общего образования по географии для 5-9 классов линии «Полярная звезда»
(Авторы: А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина.- Москва, Просвещение, 2014) и
ориентирована на работу с учебником и учебно-методическим комплексом «Полярная
звезда».
Главные цели преподавания географии на ступени основного общего
образования на базовом уровне:
1. освоение
системы
географических
знаний
о
целостном,
многообразном и динамично изменяющемся мире, о взаимосвязи
природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, о
географических аспектах глобальных проблем человечества и путях
их решения; о методах из- учения географического пространства,
разнообразии его объектов и процессов;
2. овладение умениями сочетать глобальный, региональный и
локальный подходы для описания и анализа природных, социальноэкономических, геоэкологических процессов и явлений;
3. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и
крупнейших стран;
4. воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам
и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
5. использование в практической деятельности и повседневной жизни
разнообразных географических методов, знаний и умений, а также
географической информации;
6. нахождение и применение географической информации, включая
статистические материалы, геоинформационные системы, ресурсы
Интернета, для правильной оценки важнейших социальноэкономических вопросов международной жизни; геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах
мира, тенденций их возможного развития;
7. понимание географической специфики крупных регионов и стран мира
в условиях стремительного развития международного туризма и
отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации,
простого общения.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностным результатом обучения географии в основной школе является
формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,
обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных
ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
– ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции:
 гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать
этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
 осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях
(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

 осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных
районов и стран;
 представление о России как субъекте мирового географического пространства, её
месте и роли в современном мире;
 осознание единства географического пространства России как единой среды обитания
всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
 осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
– гармонично развитые социальные чувства и качества:
 умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки
других людей;
 эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования;
 патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
 уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу
жизни других народов, толерантность;
 готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в
соответствии с собственными интересами и возможностями;
– образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной
системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных
жизненных ситуациях.
Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего
продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и
сформированных личностных качеств:
– умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
– умение толерантно определять своё отношение к разным народам;
– умение использовать географические знания для адаптации и созидательной
деятельности.

Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование
универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений,
умения управлять своей познавательной деятельностью;
– умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты:
5–6 классы
 самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель
учебной деятельности, выбирать тему проекта;
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки самостоятельно;

 в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
7–9 классы
 самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и
индивидуальной учебной деятельности;
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из
предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта);
 подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель;
 работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать
наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные
приборы, компьютер);
 планировать свою индивидуальную образовательную траекторию;
 работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью
деятельности, исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том
числе и Интернет);
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся критериев, различая результат и способы действий.
 в ходе представления проекта давать оценку его результатам;
 самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы
выхода из ситуации неуспеха;.
 уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной
деятельности;
 организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями
о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и
культуры, социального взаимодействия;
 умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые
установки в своих действиях и поступках, принимать решения.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога
на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– формирование и развитие посредством географического знания познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
– умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,
сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий:
5–6- классы
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять
причины и следствия простых явлений;
 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая
основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на
основе дихотомического деления (на основе отрицания);
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
 создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

 составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);
преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);
 вычитывать все уровни текстовой информации;
 уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск
информации, анализировать и оценивать её достоверность.
7–9 классы
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия;
 давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного
материала;
 осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений;
 обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с
меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных
связей;
 создавать модели с выделением существенных характеристик объекта,
преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
 представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;
 преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя
форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной
форме в зависимости от адресата;
 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты;
гипотезы, аксиомы, теории. для этого
самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое,
ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;
 самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;
 уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент
для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные
программно-аппаратные средства и сервисы.
Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде
всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:
 осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития;
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его
отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление
учащихся;
 использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования
современных социоприродных проблем и проектирования путей их решения;
 использование
карт
как
информационных
образно-знаковых
моделей
действительности.
Коммуникативные УУД:
5–6 классы
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие
цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
7–9 классы
 отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;
 в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль
(владение механизмом эквивалентных замен);
 учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

 понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения),
доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных
позиций.
Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а
также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения.
Предметными результатами
изучения курса «География» 5–9-х классах являются следующие умения:
5 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений.
 использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа
разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
 использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- определять роль результатов выдающихся географических открытий;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды.
6 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять роль различных источников географической информации.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;
- объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и
явлений;
- определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними,
их изменения в результате деятельности человека;
- различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних
и внешних сил;
- выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;
- выделять причины стихийных явлений в геосферах.

 использование географических умений:
- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;
-составлять описания различных географических объектов на основе анализа
разнообразных источников географической информации;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных
характеристик компонентов природы.
 использование карт как моделей:
- определять на карте местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к природным и антропогенным причинам изменения
окружающей среды;
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды.
7 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и
географической оболочки;
- выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;
- объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной
поясности;
- определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных
стран;
- устанавливать связь между географическим положением, природными условиями,
ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
- выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических
проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.
 использование географических умений:
- анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;
- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для
объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические
проблемы на разных материках и в океанах.
 использование карт как моделей:
- различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;
- выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и
явлений на материках, в океанах и различных странах.
 понимание смысла собственной действительности:
- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и
защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;
- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к
условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов
разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных
стран мира.

8 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы;
- объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного
социоприродного развития.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- выявлять зависимость размещения населения и его хозяйственной деятельности от
природных условий территории;
- определять причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;
- оценивать особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала,
демографической ситуации, степени урбанизации.
 использование географических умений:
- анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;
- прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;
- составлять рекомендации по решению географических проблем.
 использование карт как моделей:
пользоваться
различными
источниками
географической
информации:
картографическими, статистическими и др.;
- определять по картам местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур,
национальным проектам и государственной региональной политике.
9 класс
 осознание роли географии в познании окружающего мира:
- объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и
природы;
- объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;
- аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;
- объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и
географических районов.
 освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:
- определять причины и следствия геоэкологических проблем;
- приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;
- оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.
 использование географических умений:
- прогнозировать особенности развития географических систем;
- прогнозировать изменения в географии деятельности;
- составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики
отдельных компонентов географических систем.
 использование карт как моделей:
пользоваться
различными
источниками
географической
информации:
картографическими, статистическими и др.;

- определять по картам местоположение географических объектов.
 понимание смысла собственной действительности:
- формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;
- выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному
природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур,
национальным проектам и государственной региональной политике.
Содержание программы: 5 класс
34 ч., по 1ч. в неделю.
ВВЕДЕНИЕ — 1 ч.
Что такое география? Почему необходимо изучать географию? Объекты изучения
географии. Источники географических знаний. Методы географических исследований.
Тема 1. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ О ЗЕМЛЕ — 4 ч.
Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний
Египет. Открытия древних греков и римлян. Появление географических карт.
География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Путешествие
Марко Поло. Древние путешествия арабов. Глобус М. Бехайма.
Хождение за три моря тверского купца А. Никитина. Португальские мореплаватели (Г.
Мореплаватель).
Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света:
путешествия в Америку Х. Колумба. А. Веспуччи и второе открытие Америки.
Португальские мореплаватели: Б. Диаш и Васко да Гама. Кругосветные путешествия:
Ф. Магеллан, Ф. Дрейк. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.
Значение великих географических открытий.
Географические открытия в ХVII–XIX вв. Открытие и исследование Австралии и
Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф.
Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды:
Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.
Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей:
достижение Южного и Северного полюсов. Исследования Антарктиды, океанов,
покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев
атмосферы.
Тема 2. ЗЕМЛЯ — ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ — 4 ч.
Солнечная система. Земля — часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и
размеры нашей планеты.

Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные
круги. Пояса освещенности.
Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры,
метеориты, кометы.
Тема №3. ПЛАН И КАРТА — 11 ч.
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус,
географическая карта. Ориентирование. Компас и азимут.
Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Определение
направлений и измерение расстояний на местности.
Различные способы съемки местности. Составление описания маршрута по плану
местности.
Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Определение
абсолютной и относительной высоты местности.
Географическая карта — особый источник информации. Основные виды карт,
различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Параллели и
меридианы. Градусная сетка и географические координаты.
Тема 2. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ – 3 ч.
Заселение Земли человеком. Расы и народы. Изменение численности населения на
планете.
Размещение людей на Земле. Показатель плотности населения. Хозяйственная
деятельность людей в разных природных условиях.
Многообразие стран мира. Крупные государства и города мира. Нахождение на
политической карте крупнейших государств мира, их столиц. Россия и страны-соседи.
Тема 3. ЛИТОСФЕРА — 10 ч.
Внутреннее строение Земли. Понятие “ литосфера ”, “ земная кора”. Типы земной
коры. Литосферные плиты и их движение.
Минералы и горные породы. Классификация горных пород по происхождению.
Полезные ископаемые.
Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения.
Рельеф Земли. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различие гор и
равнин по происхождению, внешнему виду и высоте. Крупнейшие горы и равнины
мира.

Внешние силы, изменяющие рельеф: выветривание, действие силы тяжести,
деятельность поверхностных и подземных вод, ветра, ледников, человека.
Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.
Резерв – 1 час
Содержание рабочей программы
6 класс. 34ч., 1 раз в неделю.
ВВЕДЕНИЕ – 1 ч.
География – наука о природе Земли. Повторение правил работы с источниками
географических знаний и с контурными картами. Повторение основных положений по
темам “План и карта”, “Земля – планета солнечной системы”, “Литосфера”.
Тема 1. ГИДРОСФЕРА — ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 12 ч.
Гидросфера — водная оболочка Земли, ее состав и строение. Мировой круговорот
воды и роль воды в природе.
Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость.
Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Жизнь в
океане.
Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные
реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек.
Озера и их виды. Водохранилища. Болота. Подземные воды и их особенности.
Значение и охрана подземных вод.
Ледники и многолетняя мерзлота. Горные и покровные ледники. Значение и охрана
ледников.
Человек и гидросфера. Загрязнение воды.
Тема 2. АТМОСФЕРА — ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 13 ч.
Атмосфера — воздушная оболочка Земли, ее состав, строение. Значение атмосферы.
Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение
температуры воздуха в течение года и в течение суток. Средние температуры. Амплитуда
температур. Изменение температуры воздуха с высотой.
Влажность воздуха. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды
облаков. Атмосферные осадки, их виды. Распределение влаги на поверхности Земли.
Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на
разных участках Земли и с высотой. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Роза ветров.
Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства.

Погода

климат.

Элементы

погоды.

Причины

изменения

погоды.

Метеорологические приборы. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в
природе. Прогноз погоды.
Климат и климатообразующие факторы. Климатические пояса Земли.
Решение практических задач на определение изменений элементов погоды.
Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков,
розы ветров и описание погоды своей местности.
Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие
на атмосферу.
Тема 3. БИОСФЕРА — ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ — 2 ч.
Биосфера — оболочка жизни, ее границы. Особенности распространения растений и
животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом
океане. Биологический круговорот веществ. Роль разных групп организмов в переносе
веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Охрана биосферы.
Тема 4. ПОЧВА – 1 ч.
Почвы как особый природный комплекс. Условия образования почв различного типа.
Состав и строение почв. Типы почв.
Тема 5. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ — 4 ч.
Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части,
взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей
развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность
и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные,
природно-антропогенные и антропогенные.
Природные зоны

Земли.

Особенности

растительности, животного мира и

хозяйственной деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические
и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга,
смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи
и саванны. Пустыни и полупустыни.
Географическая оболочка как окружающая человека среда.
Резерв времени — 2 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА 7 КЛАСС
ВВЕДЕНИЕ —3 ч.
Предмет изучения курса. Практическое значение географических знаний. Методы
изучения. Источники географической информации. Классификация карт.

РАЗДЕЛ I. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ — 6 ч.
Тема 1. Народы, языки и религии– 1 ч.
Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих
на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные
религии, их география.
Тема 2. Города и сельские поселения – 1 ч.
Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему
облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира.
Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и
политической жизни людей. Функции городов. Крупные города. Городские агломерации.
Исторические этапы формирования современного хозяйства. Основные виды современной
хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.
Тема 3. Страны мира. – 2 ч.
Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению,
числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства.
Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.
Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности
историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, РоссийскоЕвразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары,
Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австралии,
Океании.
РАЗДЕЛ II. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ — 12 ч.
Тема 1. Развитие земной коры. Земная кора на карте. Природные ресурсы земной
коры – 3 ч.
Летосчисление Земли. Геологические эры. Возраст горных пород и современные методы
их определения. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры
в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи
складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех
современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование
современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.
Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в
строении земной коры материков и океанов. Главные черты рельефа материков. Различия в
соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее
протяженные горные системы мира. Крупнейшие равнины планеты.
Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф,
континентальный склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана.
Тема 3. Климатообразующие факторы. Климаты Земли – 4 ч.
Основные климатообразующие факторы и их влияние на климат: географическое
положение, циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность. Распределение
температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на планете. Виды ветров.
Климатические карты мира.
Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Климатические
области. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический),
умеренных
(субтропический,
умеренный)
и
холодных
(субарктический,
субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов. Определение
климата по климатограммам.
Тема 4. Океанические течения – 1 ч
Движение воды в океане. Схема поверхностных течений, их виды. Влияние течений на
климат.
Тема 5.Реки и озера Земли – 1 ч.
Влияние рельефа и климата на распределение режима и поверхностного стока. Различия в
водообеспеченности материков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и
режиму рек. Крупнейшие реки планеты. Речные водохранилища.
Озера, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата.
Тема 6. Растительный и животный мир Земли – 1 ч.
Как устроен растительный и животный мир нашей планеты. Взаимосвязь животных и
растений с природными условиями. Различие флоры и фауны на материках. Охрана
природы.
Тема 7. Почвы – 1 ч.
Факторы почвообразования. Причины разнообразия почв. Типы почв, их распространение
на Земле.
ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ ПРИРОДЫ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ (46 ч.)
РАЗДЕЛ III. ПРИРОДНЫЕ КОМПЛЕКСЫ И РЕГИОНЫ – 5 ч.
Тема 1. Природные зоны Земли – 1 ч.
Природные зоны – как крупные природные комплексы, закономерности распространения
природных зон.
Тема 2. Океаны – 2 ч.
Особенности природы океанов. Тихий и Атлантический океаны. Географическое
положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых
организмов, хозяйственное освоение и проблемы.
Особенности природы океанов. Индийский и Северный Ледовитый океаны.
Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат,
особенности вод и живых организмов, хозяйственное освоение и проблемы.
Тема 3. Материки – 1 ч.
Материки – как крупные азональные природные комплексы Земли. Сходство и различие
между материками и океанами. Сравнение размеров материков.
Тема 4. Как мир делится на части и как объединяется – 1ч.
Деление Земли и мира. Части света, как возникли их названия. Географические регионы.
Виды границ. Международные организации.
РАЗДЕЛ IV. МАТЕРИКИ И СТРАНЫ — 41 ч.
Тема 2. Африка – 10 ч.
Особенности природы материка Африка. Географическое положение, строение и рельеф,
климат и внутренние воды, природные зоны и охрана природы.
Районирование Африки. Северная, Центральная, Южная и Восточная Африка:
отличительные черты.
Население Африки. История освоения. Численность населения материка и особенности
его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая
карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.
Страны материка. Египет, Южно-Африканская Республика. Особенности географического
положения и природы. Население и крупнейшие города. Хозяйственная деятельность
человека.
Тема 3. Австралия и Океания – 5 ч.
Особенности природы Австралии и Океании. Географическое положение, строение и
рельеф, климат и внутренние воды, природные зоны и охрана природы.
Население Австралии и Океании. История освоения. Численность населения и
особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии.
Политическая карта материка и Океании. Особенности хозяйственной деятельности
людей.
Австралийский Союз. Особенности географического положения и природы. Население и
крупнейшие города. Хозяйственная деятельность человека.
Тема 4. Антарктида – 3 ч.
Особенности природы материка Антарктида. Географическое положение, строение и
рельеф, климат, природные зоны и охрана природы.

Исследование Антарктиды. Открытие материка и Южного полюса. Современные
исследования и их значение. Статус нейтральности материка.
Практические работы: 10. Определение географических координат крайних точек
материка. Нанесение на контурную карту природных географических объектов
Антарктиды.
Тема 5.Южная Америка – 6 ч.
Особенности природы материка Южная Америка. Географическое положение, строение и
рельеф, климат и внутренние воды, природные зоны и охрана природы.
Районирование Южной Америки. Равнинный восток: Амазония, Равнина Ориноко,
Бразильское и Гвианское плоскогорья, Пампа, Патагония. Горный запад: Анды.
Особенности природы и освоения.
Население Южной Америки. История освоения и заселения. Численность населения
материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки,
религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.
Страны материка. Бразилия, Аргентина. Особенности географического положения и
природы. Население и крупнейшие города. Хозяйственная деятельность человека.
Тема 6. Северная Америка – 5 ч.
Особенности природы материка Северная Америка. Географическое положение, строение
и рельеф, климат и внутренние воды, природные зоны и охрана природы.
Районирование Северной Америки. Равнинные районы: Северо-Американская Арктика,
Центральные и Великие равнины. Горные районы: Аппалачи, Кордильеры. Особенности
природы и освоения.
Население Северной Америки. История освоения и заселения. Численность населения
материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки,
религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.
Страны материка. США, Канада, Мексика. Особенности географического положения и
природы. Население и крупнейшие города. Хозяйственная деятельность человека.
Тема 7. Евразия – 12 ч.
Особенности природы материка Евразия. Географическое положение, строение и рельеф,
климат и внутренние воды, природные зоны и охрана природы.
Районирование Евразии. Граница между Европой и Азией. Районы Европы: Северная,
Западная, Южная, Центрально-Восточная. Районы Азии: Северная и Северо-Восточная,
Центральная, Восточная и Юго-Восточная, Южная, Юго-Западная. Особенности природы
и освоения.
Население Евразии. История освоения и заселения. Численность населения материка и
особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии.
Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.
Страны материка. Великобритания, Германия, Франция, Италия, Индия, Китай, Япония.
Особенности географического положения и природы. Население и крупнейшие города.
Хозяйственная деятельность человека.
Резерв времени — 2 ч.

Содержание учебного курса «География России. Природа. Население. Хозяйство».
8 класс (68ч)
Введение (1)
Что изучают в курсе география России
Тема 1. Россия в мире (6 ч)
Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь
территории России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Государственная граница России.

Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время.
Декретное время. Летнее время. Линия перемены дат.
Ориентирование по карте России. Районирование. Географический район.
Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление
России.
Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад
исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские
первопроходцы — Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров,
О. Крашенинников
Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России.
Экологическая ситуация. Виды экологических ситуаций. Понятие «качество жизни».
Идеи устойчивого развития общества. Стратегия развития России и своего региона в XXI
в.

Тема 2. Россияне ( 10 ч)
Население России. Воспроизводство населения. Естественный прирост.
Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и
современный типы воспроизводства.
Численность населения. Темпы роста численности населения. Демографический
кризис. Демографические потери. Демографические проблемы и их решение.
Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов.
«Демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация.
Половозрастная структура населения России.
Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное
население. Безработные. Трудовые ресурсы родного края. Рынок труда родного края.
Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия —
многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая
группа. Значение русского языка для народов России. Религии России.
Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная
полоса расселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении
населения.
Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни.
Влияние урбанизации на окружающую среду.
Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской
местности.
Тема 3. Природа (23 ч)
История развития земной коры. Геологическое летосчисление. Геохронологическая
шкала. Эра. Эпоха складчатости. Геологическая карта.
Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и
геосинклинали. Связь рельефа с тектоническим строением территории.
Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание.
Эрозия. Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на
рельеф и ее последствия.
Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Основные
месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых.
Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов,
снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.

Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация.
Суммарная радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на
поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года. Атмосферная
циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос воздушных
масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт. Теплый и
холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон. Влияние на климат России ее
географического положения. Климатические особенности зимнего и летнего сезонов года.
Синоптическая карта. Климатические пояса и типы климата России. Климатические
особенности России. Климат своего региона.
Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека.
Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяйство.
Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в
жилищном строительстве. Неблагоприятные климатические явления.
Россия — морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к
бассейнам океанов — Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и
их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы
морей.Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход
воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек. Крупнейшие реки России. Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных вод.
Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России.
Болота. Распространение болот. Верховые и низинные болота. Значение болот.
Подземные воды. Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники.
Значение ледников. Охрана водных ресурсов России.Причины, по которым люди
издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая
глубоководная система европейской части России. Морские пути России. Морские порты.
Почва — особое природное тело. Отличие почвы от горной породы. Строение почвы.
Механический состав и структура, почвы.
Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные
ресурсы. Рациональное использование почв. Защита почвы от эрозии. Почвы своего края.
Тема 4 . Природно-хозяйственные зоны (6 ч)
Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природнохозяйственная зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства.
Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры.
Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир.
Занятия населения.
Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная
держава. Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и
широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.
Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи —
главный сельскохозяйственный район страны.
Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны
полупустынь и пустынь. Занятия жителей полупустынь. Оазис.
Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень
освоенности зоны. Высотная поясность. Особенности жизни и хозяйства в горах.

Тема 5. Хозяйство (21 ч)
Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы
хозяйства. Территориальное разделение труда. Тенденции развития хозяйства в рыночных условиях.
Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства
России. Структура хозяйства своей области, края. Типы предприятий. Понятия «отрасль
хозяйства» и «межотраслевой комплекс».
Практическая работа
11.Определение положительных и отрицательных черт географического положения
России.
Топливно-энергетический
комплекс,
Состав.
Особенности
топливной
промышленности. Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны.
Значение комплекса в хозяйстве страны.
Нефтяная и газовая промышленность. Особенности размещения нефтяной и газовой
промышленности. Основные месторождения. Перспективы газовой промышленности.
Экологические проблемы отрасли и пути их решения
Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Типы
электростанций, энергосистема. Размещение электростанций по территории страны.
Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники загрязнения
окружающей среды.
Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение
в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии. Типы предприятий. Основные центры черной и цветной металлургии. Влияние
металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека.
Машиностроение — ключевая отрасль экономики. Состав и значение
машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение
отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы развития
машиностроения. Повышение качества продукции машиностроения.
Химическая промышленность. Состав химической промышленности. Роль
химической промышленности в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий
химической промышленности. Связь химической промышленности с другими отраслями.
Воздействие химической промышленности на окружающую среду. Пути решения
экологических проблем.
Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышленного комплекса. Лесной фонд
России. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Целлюлозно-бумажная промышленность. Проблемы лесопромышленного комплекса.
АПК и сельское хозяйство — важнейшая отрасль экономики. Растениеводство.
Сельскохозяйственные угодья: состав и назначение. Главные сельскохозяйственные
районы России. Особенности зернового хозяйства. Главные районы возделывания.
Технические культуры. Районы возделывания технических культур. . Особенности
животноводства России.
Пищевая промышленность. Состав пищевой промышленности. Связь пищевой
промышленности с другими отраслями. Легкая промышленность. История развития легкой промышленности. Проблемы легкой промышленности.
Транспорт — «кровеносная» система страны. Значение транспорта в хозяйстве и
жизни населения. Россия — страна дорог. Виды транспорта, их особенности. Уровень

развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная
магистраль. Главные железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные
морские порты. Внутригородской транспорт. Смена транспортной парадигмы в России.
Взаимосвязь различных видов транспорта. Транспорт и экологические проблемы.
Особенности транспорта в своей местности.

Содержание учебного предмета
Введение. Географическое положение, крайние точки , моря и океаны,
омывающие берега России 9 класс
9 часов
Понятия «район» и «районирование». Подходы к районированию. Вклад
П. П. Семенова-Тян-Шанского, Н. Н. Баранского в районирование России.
Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени
хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное
деление. Крупные регионы России. Европейская Россия. Азиатская Россия.
Особенности природных регионов России. Восточно-Европейская и ЗападноСибирская равнины. Урал и горы Южной Сибири. Восточная и Северо-Восточная
Сибирь. Северный Кавказ и Дальний Восток.
Экологическая ситуация в России. Виды экологических ситуаций. Экологические
проблемы. Экологическая безопасность России.
ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ (31 ч)
Тема 1. Центральная Россия (7ч)
Пространство
Центральной
России.
Состав
территории.
Своеобразие
географического положения. Особенности природы. Природные ресурсы.
Крупнейшие реки.
Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение
территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и
занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники
Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и
перспективы
Центральной
России.
Центральный район. Географическое положение. Особенности развития
хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры.
Города науки. Проблемы сельской местности.
Волго-Вятский район. Своеобразие района.
Москва — столица России. Московская агломерация. Функции Москвы.
Подмосковье.
Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация
хозяйства.
Тема 2. Северо-Запад (5 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района.
Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Древние
города Северо-Запада. Великий Новгород
Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности.
Особенности географического положения Калининградской области. Анклав.
Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные
отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.
Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука,
культура. Экологические проблемы города.
Тема 3. Европейский Север (4 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Оценка природно-ресурсного

потенциала.
Этапы освоения территории. Роль моря на разных этапах развития района.
Население. Традиции и быт населения. Коренные жители. Крупные города.
Архангельск, Мурманск, Вологда. Деревянная архитектура, художественные
промыслы. Специализация района. Проблемы и перспективы развития
Европейского Севера.
Тема 4. Северный Кавказ (5 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Особенности природных
условий и ресурсов, их влияние на жизнь населения и развитие хозяйства. Высотная
поясность. Выход к морям.
Этапы освоения территории. Густая населенность района. Этническая и
религиозная пестрота Северного Кавказа. Быт, традиции, занятия населения.
Крупные города: Ростов-на-Дону, Новороссийск.
Особенности современного хозяйства. АПК — главное направление специализации
района. Рекреационная зона. Города-курорты: Сочи, Анапа, Минеральные Воды.
Проблемы и перспективы развития Северного Кавказа.
Тема 5. Поволжье (5 ч)
Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и
ресурсы.
Волга —
главная
хозяйственная
ось
района.
Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие
народов
Поволжья.
Крупные
города.
Волжские
города-миллионеры.
Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические
проблемы и перспективы развития Поволжья.
Тема 6. Урал (5 ч)
Своеобразие географического положения. Состав и соседи района. Роль Урала в
обеспечении связей европейской и азиатской частей России. Природные условия и
ресурсы, их особенности. Высотная поясность. Полезные ископаемые. Ильменский
заповедник.
Этапы освоения территории и развития хозяйства Урала. Старейший
горнопромышленный район России. Специализация района. Современное хозяйство
Урала.
Население. Национальный состав. Быт и традиции народов Урала. Крупные города
Урала: Екатеринбург, Пермь, Ижевск, Уфа, Челябинск.
АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (15 ч)
Тема 7. Сибирь (10 ч)
Пространство Сибири. Состав территории. Географическое положение. Природные
условия и ресурсы. Особенности речной сети. Многолетняя мерзлота.
Заселение и освоение территории. Население. Жизнь, быт и занятия населения.
Коренные
народы.
Роль транспорта в освоении территории. Транссибирская магистраль.
Хозяйственное
развитие.
Отрасли
специализации.
Западная Сибирь. Состав района. Главная топливная база России. Отрасли
специализации Западной Сибири. Заболоченность территории — одна из проблем
района. Крупные города: Новосибирск, Омск. Проблемы и перспективы развития.
Восточная Сибирь. Состав района. Отрасли специализации Восточной Сибири.
Байкал —
объект
Всемирного
природного
наследия.
Крупные города: Красноярск, Иркутск. Проблемы и перспективы развития района.
Тема 8. Дальний Восток (5 ч)

Уникальность географического положения. Состав и соседи района.
Геологическая «молодость» района. Сейсмичность. Вулканизм. Полезные
ископаемые. Природные контрасты. Река Амур и ее притоки. Своеобразие
растительного и животного мира. Уссурийская тайга — уникальный природный
комплекс. Охрана природы.
Освоение территории. Исследователи Дальнего Востока. Население. Коренные
народы. Особенности половозрастного состава населения. Основные отрасли
специализации. Значение морского транспорта. Портовое хозяйство. Крупные
города Дальнего Востока. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.
Тема 9. География своего района (10ч)
Пространство Республики Крым
Геологическое строение территории, рельеф и полезные ископаемые.
Разнообразие внутренних вод. Реки.
Закономерности распространения почв. Природные комплексы
Охрана и преобразование природы родного края
Население и хозяйственное освоение. Города.
Особенности хозяйства. Промышленность
АПК района
Особенности транспорта
Социально - экономические проблемы региона
Россия в мире (3 ч)
Соседи России. Место России в мире. Экономические, культурные,
информационные, торговые, политические связи России со странами ближнего и
дальнего зарубежья. Соотношение экспорта и импорта. Расширение внешних
экономических
связей
с
другими
государствами.
Сфера влияния России. Геополитическое и экономическое влияние.
Тематическое планирование 5 класс
Практические
№

1
2

Наименование темы

Введение
Развитие географических знаний о
Земле
Земля – планета солнечной
системы

Количество часов по рабочей

работы

программе

1
4

План и карта

Население Земли

Литосфера

Резерв

Итого

Тематическое планирование 6 класс
№

Наименования разделов

Количество часов

Практические

по рабочей

работы

программе
1

Введение

Гидросфера – водная оболочка Земли

Атмосфера – воздушная оболочка

Земли
4

Биосфера – оболочка жизни

Почва

Географическая оболочка Земли

Резерв

Всего

№п.п.

1
2
3
4

Тематическое планирование 7 класс
Наименование темы
Количество
часов по
рабочей
программе
Введение.
3
Население Земли.
5
Природа Земли.
12
Основные черты природы материков и
океанов
Резерв
Итого

Практических
работ

1
2

2
68

Тематическое планирование 8 класс

№
раздела

Наименование разделов

Всего часов
по рабочей программе

Введение.

Практические
работы

Россия в мире.

Россияне

Природа

Природно-хозяйственные
зоны

Хозяйство

Резерв

ИТОГО

Тематическое планирование 9 класс
Раздел, тема
ВВЕДЕНИЕ
Регионы России
ЕВРОПЕЙСКАЯ РОССИЯ
Центральная Россия
Северо-Запад
Европейский Север
Европейский Юг
Поволжье
Урал
АЗИАТСКАЯ РОССИЯ
Сибирь
Дальний Восток
География своего региона
Россия в мире

кол-во часов
3
7
32
7
5
4
6
5
4
12

Практическая часть
1
1
1

1
1
1
1

итого

6
6
4
68 часов

1
8