Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Керчи Республики Крым
«Школа № 26 имени Героя Советского Союза Д. Т. Доева»
РАССМОТРЕНО
Руководитель школьного МО
учителей __________________
__________________________
____________
/Ф.И.О. /
Протокол №____ от
«___» _________ 20___ г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
учебно-воспитательной работе
___________
/Ф.И.О.
/
«___» ____________ 20___ г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ г.Керчи РК
«Школа №26 имени Героя
Советского Союза Д.Т.Доева»
_____________ /О.Д.Гудков/
Приказ № ___ от
«___» __________ 20___ г.

Рабочая программа по окружающему миру
(1 - 4 классы)
основного общего образования в соответствии с
ФГОС

Составители: Нургалеева Е.А.
Фетисова О.Г.

г. Керчь

Рабочая программа составлена
в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, на основе авторской программы
А.А.Плешакова
«Окружающий мир». Рабочие программы. 1-4 класс» -М., «Просвещение»,
2014.
Рабочая программа ориентирована на использование предметной линии
учебников » УМК «Школа России» ;«Окружающий мир» 1- 4 классы автора
А.А.Плешакова. – М.: Просвещение, 2014 с приложением на электронном
носителе.
На изучение учебного предмета «Окружающий мир» выделяется в 1-4
классах 270 часов:
1 класс-2 часа в неделю (66 ч.);
2класс-2 часа в неделю (68 ч.);
3 класс- 2 часа в неделю (68 ч.);
4 класс-2 часа в неделю (68 ч.);
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на
достижение следующих целей:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека
на основе единства рационально-научного познания и эмоциональноценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и
природой;
- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
России в условиях культурного и конфессионального многообразия
российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1)
формирование уважительного отношения к семье, населённому
пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре,
истории и современной жизни;
2)
осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия
окружающего мира, своего места в нём;
3)
формирование модели безопасного поведения в условиях
повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4)
формирование психологической культуры и компетенции для
обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
 основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических
ценностных ориентации;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
 эстетические потребности, ценности и чувства;
 этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
 навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
 установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе урока по
просьбе учителя);
• выделять из темы урока известные знания и умения;
• планировать своё высказывание (продумывать, что сказать вначале, а что
— потом);
• планировать свои действия на отдельных этапах урока (целеполагание,
проблемная ситуация, работа с информацией и пр. по усмотрению учителя);
• сверять выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике или
рабочей тетради;
• осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей
деятельности, используя «Странички для самопроверки»;
• фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем),
позитивно относиться к своим успехам/неуспехам.
Познавательные
Обучающийся научится:
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом,
оформление в рамки пр.);
• находить и выделять под руководством учителя необходимую
информацию из текстов, иллюстраций, в учебных пособиях и пр.;
• понимать схемы учебника, передавая содержание схемы в словесной
форме;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, применять
полученную информацию при выполнении заданий учебника, рабочей тетради
или предложенных учителем;
• анализировать объекты окружающего мира с выделением отличительных
признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов по заданным критериям;
• устанавливать элементарные причинно-следственные связи;
• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме
урока в соответствии с возрастными нормами;
• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, схем, подготовке сообщений и пр.;
• располагать рассматриваемые объекты, события и явления на шкале
относительного времени «раньше — теперь».
Коммуникативные
Обучающийся научится:
• включаться в диалог с учителем и сверстниками;
• формулировать ответы на вопросы;
• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
• договариваться и приходить к общему решению;
• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с
собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо
общаться;
• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
• употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.;
• понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой
работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении
заданий;
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
• готовить небольшие сообщения с помощью взрослых (родителей,
воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
• правильно называть родную страну, родной город, село (малую родину);
• различать флаг и герб России;
• узнавать некоторые достопримечательности столицы;
• называть по именам, отчествам и фамилиям членов своей семьи;
• проводить наблюдения в окружающем мире с помощью взрослого;
• проводить опыты с водой, снегом и льдом;

• различать изученные объекты природы (камни, растения, животных,
созвездия);
• различать овощи и фрукты;
• определять с помощью атласа-определителя растения и животных;
• описывать по плану дерево, рыбу, птицу, своего домашнего питомца
(кошку, собаку);
• сравнивать растения, животных, относить их к определённым группам;
• сравнивать реку и море;
• использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
• находить на глобусе холодные и жаркие районы;
• различать животных холодных и жарких районов;
• изготавливать модели Солнца, звёзд, созвездий, Луны;
• различать прошлое, настоящее и будущее;
• называть дни недели и времена года в правильной последовательности;
• соотносить времена года и месяцы;
• находить некоторые взаимосвязи в окружающем мире;
• объяснять причины возникновения дождя и ветра;
• перечислять цвета радуги в правильной последовательности;
• ухаживать за комнатными растениями, животными живого уголка;
• мастерить простейшие кормушки и подкармливать птиц;
• раздельно собирать мусор в быту;
• соблюдать правила поведения в природе;
• правильно готовиться ко сну, чистить зубы и мыть руки;
• подбирать одежду для разных случаев;
• правильно обращаться с электричеством и электроприборами;
• правильно переходить улицу;
• соблюдать правила безопасной езды на велосипеде;
• различать виды транспорта;
• соблюдать правила безопасности в транспорте.
2 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
 более глубокое представление об основах российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества;
становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

 самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том
числе в информационная деятельность, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
 эстетические потребности, ценности и чувства;
 этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
 навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
 понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с
учителем;сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом
этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);
 выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
 планировать своё высказывание (выстраивать последовательность
предложений для раскрытия темы);
 планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;
 фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем),
объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
 оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;
 соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с
учителем;
 контролировать и корректировать своё поведение по отношению к
сверстникам в ходе совместной деятельности.
Познавательные
Обучающийся научится:
 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;
 находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую
для выполнения заданий, из разных источников;
 использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемыаппликации, схемы-рисунки;
 понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;
 анализировать
объекты окружающего мира, схемы, рисунки с
выделением отличительных признаков;
 классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по
внешнему виду);
 осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;
 устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;
 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме
урока в соответствии с возрастными нормами;
 проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений,
иллюстрировании рассказов;
 моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе
связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).
Коммуникативные


Обучающийся научится:
 включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и
сверстниками;
 формулировать ответы на вопросы;
 слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
 договариваться и приходить к общему решению при выполнении
заданий;
 высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего
опыта и в соответствии с возрастными нормами);
 поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение
друг с другом;
 признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки
указывают другие;
 употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.;
 понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой),
распределять роли при выполнении заданий;
 строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
 готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью
взрослых;
 составлять небольшие рассказы на заданную тему.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
 находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;
 называть субъект Российской Федерации, в котором находится город
(село), где живут учащиеся;
 различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;
 приводить примеры народов России;
 сравнивать город и село, городской и сельский дома;
 различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
 оценивать отношение людей к окружающему миру;
 различать объекты и явления неживой и живой природы;

находить связи в природе, между природой и человеком;
 проводить наблюдения и ставить опыты;
 измерять температуру воздуха, воды, тела человека;
 определять объекты природы с помощью атласа-определителя;
 сравнивать объекты природы, делить их на группы;
 ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;
 находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;
 соблюдать
правила поведения в природе, читать и рисовать
экологические знаки;
 различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;
 прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью
моделей;
 узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их
назначение;
 различать виды транспорта;
 приводить примеры учреждений культуры и образования;
 определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить
взаимосвязи между трудом людей различных профессий;
 различать внешнее и внутреннее строение тела человека;
 правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;
 соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в
лесу;
 различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;
 соблюдать основные правила противопожарной безопасности;
 правильно вести себя при контактах с незнакомцами;
 оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу
сверстников;
 приводить примеры семейных традиций;
 соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и
сверстниками, правила культурного поведения в школе и других
общественных местах;
 различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;
 ориентироваться на местности разными способами;
 различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;
 различать водоёмы, узнавать их по описанию;
 читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;
 находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;
 различать физическую и политическую карты, находить и показывать на
политической карте мира разные страны.
3 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
 овладение основами гражданской идентичности личности в форме
осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и
культуру;
 проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через
знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца
России;


формирование гуманистических и демократических ценностных
ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и
современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;
 целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через
последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе
в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других
народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле,
выявления общего и различного в политическом устройстве государств;
 формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение
основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и
социальной среде;
 внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца
ответственного
ученика;
мотивы
учебной
деятельности
(учебнопознавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как
условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;
 осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по
отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и
культуры;
 эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее
многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками
истории и культуры городов России и разных стан мира;
 этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире
человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм
экологической этики;
 способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании
личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье),
доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение,
стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и
внеурочной деятельности;
 установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о
системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в
опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в
природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;
 мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное
отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из
области экономики.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
 понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и
уточнённую учителем;
 сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в
ходе выполнения работы на различных этапах урока);
 выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;
 планировать
своё высказывание (выстраивать последовательность
предложений для раскрытия темы, приводить примеры);


планировать свои действия в течение урока;
 фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость
своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с
учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;
 оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для
самопроверки» и критерии, заданные учителем;
 соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;
 контролировать
и корректировать своё поведение с учётом
установленных правил;
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные
Обучающийся научится:
 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в
учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи
информации;
 выделять существенную информацию из литературы разных типов
(справочной и научно-познавательной);
 использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные
модели и схемы для решения учебных задач;
 понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать
полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;
 анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы,
рисунки с выделением отличительных признаков;
 классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;
 сравнивать объекты по различным признакам;
 осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы
круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;
 устанавливать
причинно-следственные связи между явлениями,
объектами;
 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме
урока в соответствии с возрастными нормами;
 проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении
рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании
рассказов и т. д.;
 моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе
круговорот воды в природе, круговорот веществ).
Коммуникативные
Обучающийся научится:
 включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и
сверстниками, проблем и вопросов;
 формулировать ответы на вопросы;
 слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не
обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
 высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме
урока;


проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на
позицию партнёра в общении;
 признавать свои ошибки, озвучивать их;
 употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста»,
«Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно
учту» и др.;
 понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при
выполнении заданий;
 строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой
речи (с учётом возрастных особенностей, норм);
 готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;
 составлять рассказ на заданную тему;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
 продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его
участников.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:
 находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры
достопримечательностей этих городов;
 осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и
культуры;
 находить на карте страны — соседи России и их столицы;
 определять и кратко характеризовать место человека в окружающем
мире;
 осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость
ответственного отношения к природе;
 различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и
описывать проявления внутреннего мира человека;
 различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;
 проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное
оборудование;
 исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы,
моделировать круговорот воды в природе;
 классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым
царствам и другим изученным группам;
 пользоваться атласом-определителем для распознавания природных
объектов;
 обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком,
изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения
необходимости бережного отношения к природе;
 приводить примеры растений и животных из Красной книги России;
 использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники
информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки
собственных сообщений о природе;
 устанавливать связь между строением и работой различных органов и
систем органов человека;

использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека
для сохранения и укрепления своего здоровья;
 оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
 вырабатывать правильную осанку;
 выполнять
правила
рационального
питания,
закаливания,
предупреждения болезней;
 понимать необходимость здорового образа
жизни и соблюдать
соответствующие правила;
 правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;
 соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать
дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;
 понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны,
предвидеть скрытую опасность и избегать её;
 соблюдать правила безопасного поведения в природе;
 понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила
экологической безопасности в повседневной жизни;
 раскрывать роль экономики в нашей жизни;
 осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности
человека, необходимость бережного отношения к природным богатствам;
 различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;
 понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы
некоторых стран;
 объяснять,
что
такое
государственный
бюджет,
осознавать
необходимость уплаты налогов гражданами страны;
 понимать, как ведётся хозяйство семьи;
 обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие
экологические прогнозы;
 рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения
информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);
 приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить
уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;
 использовать различные справочные издания, детскую литературу для
поиска информации о человеке и обществе.


4 КЛАСС
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы умения:
 оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения
общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого
человека;
 объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или как плохие;
 самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех
людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных
ценностей);
 в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметные результаты

Регулятивные:
 самостоятельно формулировать цели урока после предварительного
обсуждения;
 совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему;
 составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем;
 работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости
исправлять ошибки с помощью учителя;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев.
Познавательные:
 ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;
 отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий,
справочников;
 добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в
разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);
 перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
факты и явления; определять причины явлений, событий;
 перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе
обобщения знаний;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
простой план учебно-научного текста;
 преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Коммуникативные:
 доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
 доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться ее обосновать, приводя аргументы;
 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым
изменить свою точку зрения;
 средством формирования этих действий служит технология проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог);
 читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с
автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать
ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное;
составлять план;
 договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе,
сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
 учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Предметные результаты
 знать государственную символику и государственные праздники
современной России; что такое Конституция; основные права ребенка;

 замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой
совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам
ребенка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых
нарушений;
 понимать особую роль России в мировой истории; проявлять чувство
гордости за национальные свершения, открытия, победы;
 иметь первоначальное представление об уникальности России как
единого неделимого многонационального и многоконфессионального
государства, об исторической роли многонационального народа России как
народа-созидателя, хранителя российской государственности. Приводить
примеры народов России;
 знать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир,
Средние века, Новое время, Новейшее время;
 знать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется
счет лет в истории; особенности исторической карты;
 уметь соотносить год с веком, определять последовательность
исторических событий;
 приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале
отечественной истории;
 знать важнейшие события и великих людей отечественной истории;
 понимать суть исторических побед России, сыгравших решающую роль
в мировой истории: борьба с монгольским нашествием и спасение Европы,
борьба с нашествием Наполеона, заграничный поход русской армии и
влияние этого события на судьбу Европы, Великая Отечественная война и
решающий вклад нашей страны в разгром фашизма. Иметь представление о
вкладе России в развитие мировой культуры и науки;
 выявлять
причинно-следственные
связи
между
различными
историческими событиями, явлениями социальной действительности
(например, принятие Русью христианства и расцвет культуры, монгольское
нашествие и потери в культуре и хозяйстве, Вторая мировая война и создание
ООН);
 проявлять уважительное отношение к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
 объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками,
друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на
Земле в одно человечество;
 осознавать целостность окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в
мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и
социальной среде;
 владеть основами экологической грамотности. Выявлять экологические
связи в окружающем мире, моделировать эти связи, применять знания о них
при объяснении необходимости бережного отношения к природе – знать
некоторые современные экологические проблемы;
 уметь в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку
деятельности людей с точки зрения ее экологической допустимости;
определять возможные причины отрицательных изменений в природе,

необходимые меры охраны природы, варианты личного участия в сохранении
природного окружения; предлагать простейшие прогнозы возможных
последствий воздействия человека на природу;
 приводить примеры животных Красной книги России и международной
Красной книги;
 владеть доступными способами изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в
открытом информационном пространстве);
 иметь представление о Земле – планете Солнечной системы, причинах
смены дня и ночи и времен года;
 знать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус,
географическая карта;
 иметь представление о природных зонах России, уметь устанавливать
причины смены природных зон в нашей стране;
 иметь представление об особенностях природы своего края: формы
земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, природные сообщества;
 распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя;
различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных,
характерных для леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные
растения, а также сельскохозяйственных животных своего края;
 проводить наблюдения природных тел и явлений;
 самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках
сведения по определенной теме природоведческого и обществоведческого
характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;
 применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать
содержание иллюстрации;
 владеть элементарными приемами чтения географической и исторической
карты;
 знать и соблюдать правила безопасности дорожного движения (в
частности, касающейся пешеходов, пассажиров транспортных средств и
велосипедистов);
 уметь адекватно оценивать ситуацию на проезжей части, тротуаре с точки
зрения пешехода и (или) велосипедиста; прогнозировать последствия своего
поведения в качестве пешехода, пассажира транспортного средства и (или)
велосипедиста в различных дорожных ситуациях для жизни и здоровья (своих и
окружающих людей);
 объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
 применять знания о своем организме в жизни (для составления режима
дня, правил поведения и т. д.);
 оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА (270 часов)
Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные
объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.
Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры

явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц,
смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.
Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар,
вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические
работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и
тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о
форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и
план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.
Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на
местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и
ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли
вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном
крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки,
ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его
значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд);
использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая
характеристика на основе наблюдений).
Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,
значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот
воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни
человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух,
вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники,
травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края,
названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и
ядовитые грибы. Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных
(воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.
Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные,
всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей).
Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей,

бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия,
краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет,
воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в
природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные
— распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе
наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны
(природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное
и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на
примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их
решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники,
национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её
значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого
человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные
экологические организации (2—3 примера). Международные экологические
дни, их значение, участие детей в их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья
окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями здоровья.
Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой
и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели.
Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности
общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание
того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена.
Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и
религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими
людьми. Культура общения с представителями разных национальностей,
социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения
прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее
представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции.
Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной
помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого

человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.
Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные
ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к
учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых.
Составление режима дня школьника.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками,
культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к
сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им
в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство,
строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике.
Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия
хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы.
Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в
жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в
культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность
человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный,
воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства
связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.
Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях
сохранения духовно-нравственного здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое
содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика
России: Государственный герб России, Государственный флаг России,
Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна.
Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность
главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие
граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности
и
упрочения
духовно-нравственных
связей
между
соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества,
8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей,
День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной
газеты к общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России.
Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой
(основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец,
памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.),
города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их
обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии
народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное
отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории.
Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр
народов своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область,
край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры,
спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их
профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их
обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного
края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды:
Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и
культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся
люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за
сохранность историко-культурного наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран,
народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название,
расположение
на
политической
карте,
столица,
главные
достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию
человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная
гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление
своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной
помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог),
обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в
лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности,
основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в
квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при
обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его
устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный
долг каждого человека.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 – 4 КЛАССЫ
№ Содержание
материала
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15
16
17

18
19
20

21

Вводный урок
Раздел «Что и
кто?»
Раздел «Как,
откуда и куда?»
Раздел «Где и
когда?»
Раздел «Почему и
зачем?»
Где мы живём
Природа
Жизнь города и
села
Здоровье и
безопасность
Общение
Путешествия
«Как устроен
мир»
«Эта
удивительная
природа»
«Мы и наше
здоровье»
«Наша
безопасность»
«Чему учит
экономика»
«Путешествия по
городам и
странам»
Земля и
человечество
Природа России
Родной край –
часть большой
страны
Страницы
всемирной

Количество Практические Контрольные Экскурсий
часов
по работы
работы
программе
2
19
12
10
23
4
20
10

1
4

9

1

1
1

1
1

1

1

7
18
6

2

1
1

18

5

1

10

3

1

7

1

12

3

15

1
1

1

10

2

1

11
14

2
3

1
1

1
1

5

-

-

-

истории
22 Страницы
истории
Отечества
23 Современная
Россия
Итого:
№ Содержание
материала
1
2
3
4
5

Вводный урок
Раздел «Что и
кто?»
Раздел «Как,
откуда и куда?»
Раздел «Где и
когда?»
Раздел «Почему и
зачем?»
Итого:

№ Содержание
материала
1
2
3
4
5
6

Где мы живём
Природа
Жизнь города и
села
Здоровье и
безопасность
Общение
Путешествия
Итого:

№ Содержание
материала
1
2

3

«Как устроен
мир»
«Эта
удивительная
природа»
«Мы и наше

20

1

8

1

270

27

12

8

1 КЛАСС
Количество Практические Контрольные Экскурсий
часов
по работы
работы
программе
2
19
12
10
23
66
2 КЛАСС
Количество Практические Контрольные Экскурсий
часов
по работы
работы
программе
4
1
20
4
1
1
10
1
1
9
7
18
68

1

2
8

1
1
4

1
3

3 КЛАСС
Количество Практические Контрольные Экскурсий
часов
по работы
работы
программе
6
18

5

1

10

3

1

1

4
5
6

здоровье»
«Наша
безопасность»
«Чему учит
экономика»
«Путешествия по
городам и
странам»
Итого:

№ Содержание
материала
1
2
3

4

5

6

Земля и
человечество
Природа России
Родной край –
часть большой
страны
Страницы
всемирной
истории
Страницы
истории
Отечества
Современная
Россия
Итого:

7

1

12

3

15

68

12

1
1

1

4

2

4 КЛАСС
Количество Практические Контрольные Экскурсий
часов
по работы
работы
программе
10
2
1
11
14

2
3

1
1

1
1

5

-

-

-

20

1

8

1

68

7

4

3