ПРИНЯТО
Педагогическим советом
МБОУ г. Керчи РК «Школа №26
имени
Героя Советского Союза Д.Т.
Доева»
протокол от 30.08.2021 №11

СОГЛАСОВАНО
Советом родителей МБОУ
г. Керчи РК «Школа № 26 имени
Героя Советского
Союза Д.Т.
Доева»
протокол от «27» августа 2021г. №
6

УТВЕРЖДЕНО
приказом МБОУ г. Керчи РК
«Школа
№26
имени
Героя
Советского Союза Д.Т. Доева»
от 30.08. 2021г. № 263

Положение
о разработке адаптированных рабочих программ учебных предметов
для детей с ограниченными возможностями здоровья,
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
города Керчи Республики Крым «Школа № 26 имени Героя Советского
Союза Д.Т. Доева»
1. Общие положения
Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным законом от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказом
Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
1.1
Адаптированная рабочая программа – это образовательная программа,
адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом
особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при
необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную
адаптацию указанных лиц.
1.2
Адаптированная рабочая программа разрабатывается с учётом
федеральных государственных образовательных стандартов по уровням образования и
федеральных государственных образовательных стандартов образования детей с ОВЗ на
основании основной общеобразовательной программы, адаптированной основной
общеобразовательной программы и в соответствии с особыми образовательными
потребностями лиц с ОВЗ.
1.3
Адаптация общеобразовательной программы осуществляется с учётом
рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, индивидуальной программы
реабилитации инвалида и включает следующие направления деятельности:
-анализ и подбор содержания;
-изменение структуры и временных рамок;
-использование разных форм, методов и приёмов организации учебной
деятельности.
1.4
Цель адаптированной рабочей программы - создание условий для
планирования, организации и управления образовательным процессом по определенной
учебному курсу для детей с ОВЗ.
1.5
Задачи программы:
1

Определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины (курса) с
учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса обучающихся с
ОВЗ.
1.6
Функции адаптированной рабочей программы:
нормативная (является документом, обязательным для выполнения в
полном объеме);
целеполагания (определяет ценности и цели, ради достижения
которых она введена в ту или иную образовательную область);
определения содержания образования (фиксирует состав элементов
содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а
также степень их трудности);
процессуальная
(определяет
логическую
последовательность
усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия
обучения).
Технология разработки адаптированной рабочей программы
2.1
Адаптированная рабочая программа (АРП) составляется учителемпредметником, педагогом дополнительного образования по определенному учебному
предмету, коррекционно-развивающему курсу, курсу дополнительного образования на
учебный год или уровень обучения.
2.2
Проектирование содержания образования на уровне отдельного
учебного предмета (курса) осуществляется индивидуально каждым педагогом в
соответствии с уровнем его профессионального мастерства и авторским видением
дисциплины (образовательной области).
2.

3.
Структура адаптированной рабочей программы
Структура АРП является формой представления учебного предмета (курса) как
целостной системы, отражающей внутреннюю логику организации учебно-методического
материала, и включает в себя следующие элементы:
- Титульный лист (название программы);
- Информационный лист
- Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного
общего образования с учётом специфики учебного предмета; коррекционно-развивающие
задачи предмета; краткая психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ОВЗ с
перечнем сформированных умений и навыков, и тех, которые не сформированы на
соответствующем уровне;
- Общую характеристику учебного предмета, курса;
- Описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
- Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного
учебного предмета, курса.
- Содержание учебного предмета, курса; подробное обоснование о внесенных
изменениях в используемую программу с учётом психофизических особенностей детей с
ОВЗ.

2

- Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса; дидактического материала коррекционно-развивающего
характера.
- Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса; ожидаемую
динамику обучающихся детей с ОВЗ.
4.
Оформление адаптированной рабочей программы
4.1.
Титульный лист считается первым, но не нумеруется, как и листы
приложения (Приложение №1).
Титульный лист содержит:
- Полное наименование образовательной организации
- Гриф согласования программы (с указанием даты проведения и номера
протокола заседания педагогического совета)
- Гриф утверждения программы руководителем образовательной организации (с
указанием даты и номера приказа руководителя ОУ)
- Название учебного курса, для изучения которого написана программа
- Указание параллели /класса, в которых изучается учебный курс.
4.2
Пояснительная записка, в которой излагается краткая психологопедагогическая характеристика лиц с ОВЗ, с описанием особенностей познавательной
сферы. На основе данных психолого-педагогической диагностики формируется цель и
задача обучения по предмету или предметам на текущий период. В пояснительной
записке следует указать примерные рабочие программы, на основе которых подготовлена
адаптированная рабочая программа, а также обосновать варьирование, если имеет место
перераспределение количества часов, отводимых на изучение определённых разделов и
тем, изменение последовательности изучения тем и др.
4.3.
Содержание
программы
распределяется
по
трём
блокам:
образовательный, коррекционный и воспитательный. Проектирование каждого из трёх
блоков должно идти с учётом развития предметных, метапредметных и личностных
результатов освоения обучающимися АООП.
Образовательный компонент АРП раскрывает содержание образования по годам
обучения, ожидаемые результаты предметных достижений, формы оценивания
предметных достижений, обучающихся с ОВЗ;
Коррекционный компонент излагает направления коррекционной работы с
обучающимися, её приёмы, методы и формы.
4.4.
Структура курса включает название тем (глав) и количество отводимых
на них часов.
4.5.
В требованиях к уровню подготовки обучающихся следует отразить
требования по рубрикам «Знать/понимать», «Уметь», «Использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни». Предметный
результат: «Ученик научится» (обязательный минимум содержания). «Ученик получит
возможность» (максимальный объем содержания учебного курса)

3

№
1.

2.

Компонентный состав структуры адаптированной рабочей программы
(АРП)
Структурные
Их характеристика
единицы АРП
Титульный лист АОП Наименование образовательного учреждения
Гриф согласования программы (с указанием даты
проведения и номера протокола заседания методического объединения)
Гриф утверждения программы директором образовательного учреждения (с указанием даты и
номера приказа)
Название адаптированной рабочей программы без
указания категории лиц с ОВЗ.
Пояснительная
Название, автор и год издания программы (призаписка АРП
мерной, авторской), на основе которой составлена
адаптированная рабочая программа.
Цель и задачи АРП.
Особенности класса, в котором будет реализован
данная АРП. Если педагогу известно об
индивидуальных
особенностях
конкретного
учащего/учащихся, то это также указывается.
Характерные для АРП формы организации
деятельности обучающихся с ОВЗ
Содержание раскрывается по трем блокам:
образовательный, коррекционный и воспитательный.
Содержание каждого блока ориентировано на
ФГОС,
проектируется
с
учетом
развития
предметных, метапредметных и личностных умений,
обучающихся с ОВЗ.
включает название тем (глав) и количество
отводимых на них часов.

3.

Содержание АРП

4.

Структура курса

5.

Требования к уровню требования по рубрикам «Знать/понимать»,
обученности
«Уметь», «Использовать приобретенные знания и
умения
в
практической
деятельности
и
повседневной жизни». Предметный результат:
«Ученик научится» (обязательный минимум содержания) «Ученик получит возможность» (максимальный объем содержания учебного курса)
Личностный результат.

5.
Утверждение адаптированной рабочей программы
Адаптированная рабочая программа рассматриваются на методическом
объединении психолого – педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.
5.1.
Адаптированная рабочая программа разрабатываются на уровень
обучения, или на учебный год для обучающихся на дому по медицинским показаниям.
4

5.2.

Согласование Программы производится заместителем директора по

УВР.
5.3.
При
несоответствии
адаптированной
рабочей
программы
установленным требованиям, директор школы накладывает резолюцию о необходимости
доработки с указанием конкретного срока.
5.4.
Все изменения, дополнения, вносимые педагогом в АРП в течение
учебного года, должны быть согласованы с заместителем директора по УВР и утверждены
директором школы.

5